Comment l’IA peut-elle soutenir le travail des enseignants ? Quels outils pour accompagner les élèves ? L’IA est-elle fiable ? Dans un environnement où l’enseignement évolue pour inclure davantage celles et ceux qui se retrouvent en difficulté d’apprentissage, les nouvelles technologies deviennent au fil du temps un outil incontournable. L’Intelligence artificielle s’est donc invitée au traditionnel colloque consacré aux enfants à besoins spécifiques organisé par la Province de Luxembourg, le Conseil de l’enseignement des communes et des provinces (CECP) et le département pédagogique de la HERS.
Diederick Legrain, formateur et conférencier IA, a lancé la journée. Si l’IA affiche encore quelques lacunes, cela reste un formidable outil pour soutenir l’inclusion et améliorer l’apprentissage des élèves. « Dans le cas de la dysgraphie, l’application Dynamilis aide les 5-12 ans à mieux écrire. Elle est basée sur plusieurs années de recherches scientifiques. Avec un I-Pad et un stylet, l’outil identifie où se situent les difficultés et propose des jeux ciblés. Si c’est un problème de dyscalculie, Calcularis a été conçu pour aider à la remédiation de ce trouble. Il s’agit d’une IA interactive qui propose des mini-jeux mathématiques et qui créé une carte de compétences qui est mise à jour en temps réel », détaille le conférencier.
Autre exemple concret : dans le cas des troubles de la parole. « Voiceitt apparaît comme l’outil idéal. L’IA s’empare de la façon dont l’enfant prononce les sons et traduit instantanément en paroles claires ses propos, de quoi faciliter une participation plus active en classe », dit-il. Pour les jeunes souffrant de déficiences visuelles, des outils existent également pour convertir les textes en format accessible ou en fichiers audio.
Si l’IA et plus précisément les LLM (Large Language Models ou grands modèles de langage) offrent des avantages indéniables en matière d’inclusion, ils doivent être intégrés de manière prudente et responsable mais il est important de rappeler que l’enseignant reste l’élément clé. «Son rôle est central, c’est un outil catalyseur. Il reste indispensable pour l’éthique, la contextualisation, la sensibilité culturelle et le soutien émotionnel. Un élément important est que l’enseignant n’a pas besoin d’avoir des connaissances pointues en Intelligence artificielle en cas d’utilisation dans le domaine de la pédagogie. Pourquoi ne pas développer au sein d’un établissement des communautés de pratiques de l’IA », rappelle Diederick Legrain.
Histoire de rendre concrètes ces différentes notions, les Bloc 3 des différentes sections du département pédagogique et les professionnels présents ont poursuivi la journée via des ateliers sur « les outils IA pour élèves », « les IA pour les enseignants » et « l’art du prompt » (question formulée à l’IA pour qu’elle génère une réponse).
Plus d’infos sur le service de la Province de Luxembourg Alter&Go
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